Aprendizaje y competencias

Argumento sobre las concepciones de Aprendizaje.

1. Socio-constructivismo.
El alumno realiza su aprendizaje en la interacción con sus compañeros y su profesor.
Argumenta sus puntos de vista sobre el objeto de estudio.

2. Psicología cognitivista.
Se activa la mente del alumno con actividades que le motiven. Esto en un ambiente agradable que propicie un reto para el estudiante, pero que no le cause inhibición, esto es que no sea algo muy elevado para el.

3. Aprendizaje significativo.
El estudiante le encuentra significado a lo que va a aprender. Lo relaciona con conocimientos que el ya tiene. Esto le ayuda a comprender mejor los nuevos conocimientos.

Comentarios al texto de Xavier Vargas sobre el Aprendizaje.
1. ¿Son los logros que busca el mundo del trabajo (al que debe responder la educación superior) semejantes a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado que persigue?” Una ideología, la de la competencia académica, está siendo desplazada por otra: la de la competencia operativa[ALJ1]

2. ¿No queda la práctica profesional desprovista de sentido si se le desarrolla sin análisis y reflexión teórica? ¿No toma el mundo de la empresa un control excesivo de las operaciones socio-profesionales si se desnudan éstas de su carácter reflexivo y conceptual? Llevada nuestra inquietud al extremo, nos preguntamos: ¿cómo se opera el mundo sin comprenderlo? O mejor, ¿a qué intereses sirve una operación del mundo sin su reflexión y su comprensión? ¿No debería entonces ser considerada la competencia –por lo menos en el mundo académico- como una noción que incluyera un diálogo de ida y vuelta entre el objeto socio-profesional al que sirve utilitariamente y el objeto de estudio que la provee de significado y sentido?[ALJ2]

3. ¿Capacitar y educar son realmente cosas distintas? ¿Por qué? ¿En qué estriba la diferencia que hace a los académicos alejarse de la capacitación para atrincherarse en la educación, al mismo tiempo que a los empresarios alejarse de ésta para atrincherarse en aquella? [ALJ3]

4. ¿En qué examen final, de prácticamente cualquier materia universitaria, se analizan y reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en los estudiantes en tanto seres humanos por encima de los contenidos programáticos? En una clase de comunicación el examen final contendrá preguntas a propósito de unos contenidos de comunicación vistos en clase, de ninguna manera y en ningún caso habrá ahí pregunta alguna respecto de los cambios ocurridos en las formas de comunicación del estudiante en tanto persona.[ALJ4]

5. ¿el aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.[ALJ5]

6. ¿No es acaso todo aprendizaje, de facto, por serlo, un aprendizaje significativo? ¿Es posible el aprendizaje no-significativo? Algunos autores consideran que el aprendizaje no significativo es aquel que solo es discursivo y memorístico.[ALJ6]

7. El ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo, pero hay otras corrientes teóricas propias del constructivismo que conciben el aprendizaje significativo más bien en los términos de un aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujet[ALJ7] o

8. ¿Qué relación guarda el aprendizaje significativo con el situado,[ALJ8]

9. Algunos autores que afirman más bien que hay unos aprendizajes significativos y otros que no lo son. ¿Es esto cierto?[ALJ9]


[ALJ1]No son los mismos. El mundo del trabajo en definitiva requiere técnicos que tengan pocos conocimientos pero que cobren barato su trabajo

[ALJ2]Debe tener el ser humano una comprensión de su entorno. Porque de otra manera los profesionistas podrían ser inhumanos y carentes de una ética y valoración de su función dentro de la sociedad. Antes que tomar su profeson con mercantilismo.

[ALJ3]La capacitación implica solo conocimiento y habilidades . Esto es el que aprender. El como aprenderlo. Incluso el paa que. Esto es el saber y el saber hacer. Pero no se preocupa del saber ser y saber convivir con los demás.Entonces no puede ser un aprendizaje integral. Y de esta manera no se cumplen las competencias que debe tener un ser humano.

[ALJ4]En nuestro país la educción es masiva. Se pretende llenar las aulas para que sea costeable dicha educación.
Esto propicia que los instrumentos de evaluación no sean los pertinentes para valorar realmente los aprendizajes de los estudiantes.
A veces no es que los profesores no sepan como evaluar, mas bien es que buscan la manera mas cómoda de realizar dicha ev ”evaluación”

[ALJ5]No. El aprendizaje se da debido a una intencionalidad de parte del profesor y del estudiante. Y esto lleva un propósito especifico.. Dicho propósito esta en función del contenido de la asignatura y de las competencias que debe desarrollar el estudiante.
Si por ejemplo se desea que un alumno aprenda a pedir una comida en un restaurante donde se habla ingles no se le puede enseñar a pedir comida en un restaurante chino o francés, para luego evaluarlo pidiendo comida en un restautrante donde se pide en ingles.
Debe existir una congruencia en los contenidos por enseñar y lo que se va a evaluar.

[ALJ6]Un aprendizaje significativo tiene la característica de que difícilmente se olvida. Pero el hecho de no olvidar un conocimiento adquirido tiene que ver con la apropiación de ese conocimiento, Esto es en la memoria de largo plazo. Muchas veces sabemos de memoria un numero telefónico pero cuando dejamos de usarlo lo olvidamos.

[ALJ7]Cuando aprendemos una nueva lengua se dice que aprendemos porque la usamos en la vida cotidiana. Pero si una persona deja de practicar ese idioma por unos 10 años digamos, comienza a olvidar algunas palabras por dejarlas de usar.

[ALJ8]En ocasiones es necesario situar al estudiante en las condiciones naturales para un aprendizaje significativo. Por ejemplo si se desea enseñar a nadar a un estudiante es necesario realizar esta enseñanza aprendizaje en una piscina o en el mar, según se necesite..

[ALJ9]Cuando nos apropiamos de un conocimiento este llega primero a la memoria de corto plazo y después a la memoria de largo plazo. Entonces de alguna manera tiene significado para nosotros. Si solo lo memorizamos entonces en realidad no hay aprendizaje porque no logramos apropiarnos en realidad de este.